Hvilke aktiviteter kan vi fremme og være fælles om i grundskolen og gymnasiet for at understøtte elevernes læring og faglige trivsel?
Det var det centrale spørgsmål, da lærere og ledere fra grundskolerne og Virum Gymnasium torsdag den 8. oktober mødtes til det halvårlige netværkstræf på Virum Gymnasium.
Deltagerne kom fra Engelsborgskolen, Fuglsanggårdsskolen, Kongevejens Skole, Lindegårdsskolen, Lundtofte Skole, Lyngby Private Skole, Trongårdsskolen og Virum Skole. Også medarbejdere fra Lyngby-Taarbæk Kommune var med omkring bordet.
Efter et indledende oplæg om Virum Gymnasiums arbejde med AI som et læringsfremmende redskab og om skolens rolle i forhold til læsning, læring og fordybelse gik snakken livligt i de faglige grupper. Her blev der både delt erfaringer fra undervisningen og udvekslet idéer til, hvordan vi sammen kan styrke elevernes læring.
Dansklærere og læsevejledere pegede blandt andet på, at flere elever har svært ved at forstå det, de læser. Samtidig blev der delt gode erfaringer med lyttelæsning i undervisningen. En anden pointe var, at det kan være en befrielse for eleverne at arbejde uden computer. Det handler også om at skabe tydelige rammer for, hvornår skærmen er et nyttigt redskab, og hvornår undervisningen med fordel kan foregå uden.
Også fremmedsprogslærerne i grundskolen og gymnasiet oplever, at elevernes læsevaner er under pres, og at det kan være en udfordring at få dem til at læse lektier. Gruppen delte derfor konkrete forslag til arbejdet med fremmedsprog – fra ordforrådsøvelser og lydfiler til læse-, skrive- og taleaktiviteter, der giver eleverne mulighed for at øve sig aktivt i timerne.
I samfundsfag og historie var der enighed om, at læsning skal have en tydelig plads i elevernes hverdag – også derhjemme, hvor forældrenes opbakning spiller en vigtig rolle. I undervisningen skal eleverne træne evnen til at holde fokus og skabe overblik over større tekstmængder. Det kræver solide læsefærdigheder, som styrkes yderligere, når skolens arbejde med faglig læsning går hånd i hånd med elevernes egen læsning i fritiden.
Matematik- og sciencelærerne talte bl.a. om, at elevtrivsel udspringer af den faglige trivsel – og at faglige mestringsoplevelser fremmer trivslen. Også i matematik og i de naturvidenskabelige fag er det vigtigt, at eleverne er gode til at læse – og det blev fremhævet, at der er ledige pladser på Science Masterclass for interesserede grundskoleelever. (Man kan skrive en mail til sekretær Susan Steengaard, mail: Su@edu.virum-gym.dk, hvis man gerne vil deltage)
Ved ledelsesbordet kredsede drøftelserne blandt andet om betydningen af at lære at lære og om skolen som et dannelsesprojekt. Her er faglig fordybelse vigtig, og det samme er de menneskelige relationer – både eleverne indbyrdes og mellem elever og lærere.
Et godt udgangspunkt for det videre arbejde er, at eleverne i Lyngby-Taarbæk Kommunes grundskoler har et solidt fagligt fundament, når de begynder på en ungdomsuddannelse. Derfor var konklusionen på mødet også, at der ikke er grund til panik. Til gengæld er der god grund til at holde fast i det, der understøtter læringen: tid til fordybelse, gode læsevaner og en undervisning, hvor eleverne selv er aktive og engagerede deltagere.
Det er netop sådanne indsatser, der kan være med til at skabe stærke læringsfællesskaber og styrke elevernes faglige trivsel – på tværs af grundskole og gymnasium.
Næste netværksmøde finder sted den 8. april 2027. Her er der blandt andet planlagt et oplæg om den fagfornyelse, der er på vej i folkeskolen fra skoleåret 2027/28. Med reformen lægges der op til et større fokus på faglig fordybelse, en virkelighedsnær undervisning og fællesskaber. Det bliver endnu en anledning til at drøfte, hvordan vi sammen kan skabe de bedste rammer for elevernes læring.
